Eksperci domagają się reformy niemieckiego funduszy dla dzieci wielojęzycznych!

Eksperci domagają się reformy niemieckiego funduszy dla dzieci wielojęzycznych!

Meidling, Österreich - W obecnej debacie na temat funduszy niemieckich w Austrii eksperci z wielojęzyczności wymagają fundamentalnej zmiany paradygmatu. Jako Kurier donosi, eksperci krytykują istniejące struktury, które są ukształtowane przez niemieckie testy i oddzielne grupy przenośników. Środki te wywierają presję zarówno dzieci, jak i ich rodziców, jak i personel edukacyjny, co raczej utrudnia proces uczenia się.

Carmen Kovacs z klubu start -clare mówi o lepszym informowaniu i wspieraniu rodziców. Rosnące zainteresowanie wsparciem od początku przedszkola i szkół pokazuje, że wielu aktorów uważa, że ​​istnieje potrzeba nadrabiania zaległości w istniejących strukturach państwowych. Na przykład KOVACS wzywa wieloszyne zespoły w przedszkolach, które zawierają niemieckie siły wsparcia w celu zaspokojenia różnych potrzeb dzieci.

Presja testów i wyzwania w szkołach

Innym ważnym tematem jest Saskia Hula, dyrektor szkoły podstawowej w Wiedniu. Zgłasza dużą liczbę „niezwykłych studentów” z powodu problemów niemieckich i krytykuje zwiększony wysiłek testów Mika-D, które nie doprowadziły do ​​bardziej efektywnego finansowania niemieckiego. Zamiast tego brak pracowników nauczycieli z konkretnym szkoleniem w celu wspierania dzieci z niemieckim jako drugim językiem (DAZ) jest identyfikowany jako problem nalegający.

Verena Blaschitz z Network Rights Language błaga o integrację finansowania niemieckiego. Odrzuca istniejącą praktykę testów dla trzech lat i uważa je za przeszkodę w nauce niemieckiej. Krytyczne spojrzenie na te testy potwierdzają również fakt, że dzieci, które dorastają wielojęzyczne, rozwijają wyższą świadomość meta -języka. W dłuższej perspektywie promuje to ich zdolność do nauki kilku języków, jak pokazują badania.

Nowe możliwości i podejścia do wsparcia języka

Od stycznia 2024 r. Obowiązywano nowe wytyczne dotyczące finansowania niemieckiego w szkołach austriackich. Test MIKA-D, który służy jako ważny instrument do analizy kompetencji, jest uzupełniany skalą uzupełniającą od marca 2025 r., Która ma pomóc studentom dotkniętym dotkniętym studentami nadal w dostępie do kursów pomimo krótkoterminowych deficytów w teście. Informacje na ten temat można znaleźć na stronie internetowej IQS Stewardship, gdzie dostępne są również specjalne numery infolinii, które oferują porady online.

der bildungserver Steiermark wskazuje, że liczne materiały i uczenia się internetowe mogą być nazywane przez fundusz inteńowy Austrian (Öif). Ponadto wykazano, że pojęcia takie jak dwukierunkowe są rzadko stosowane w praktyce, chociaż okazały się skuteczne w promocji wielojęzyczności

Celem tych reform i dyskusji jest wykorzystanie zasobów uczniów: wewnątrz i wsparcie ich w najlepszy możliwy sposób na ich ścieżce edukacyjnej. Nacisk kładziony jest na pogląd wielojęzyczności jako cennego zasobu do tworzenia tożsamości.

Ogólnie rzecz biorąc, należy zauważyć: wysiłki muszą być w kierunku bardziej holistycznej i integracyjnej promocji języka, która rozpoznaje kreatywny i społeczny potencjał języka i pomaga dzieciom poradzić sobie z umiejętnościami językowymi.

Odwiedź także niemiecki portal szkolny stać się.