Tlak pritiska u vrtiću: podučavanje mališana!

In Oberösterreich nehmen immer jüngere Kinder Nachhilfe, was Besorgnis über den Leistungsdruck wächst. Künstliche Intelligenz wird kritisch betrachtet.
U Gornjoj Austriji mlađa djeca uzimaju podučavanje, što postaje zabrinjavalo pritisak za izvođenje. Umjetna inteligencija promatra se kritički. (Symbolbild/ANAGAT)

Tlak pritiska u vrtiću: podučavanje mališana!

Linz, Österreich - U Gornjoj Austriji sati podučavanja više nisu zabavni faktor, ali za mnoge djece ozbiljna obveza. Oko 20% mladih talenata razmjenjuje aktivnosti u slobodno vrijeme, poput posjeta vanjskom bazenu za podučavanje. Ovo potvrđuje pogled na trenutna kretanja u obrazovnom sustavu. Ciljna skupina postaje mlađa i mlađa: nakon što je podučavanje bilo potrebno za prijenos na BHS, sada je već potražnja za prelaskom na srednju školu ili AHS. Znak visokog tlaka koji je na ramenima djece.

Učitelj osnovne škole iz LINZ -a posebno je zabrinut zbog ranog pritiska za izvođenje. Upiti od roditelja za podučavanje počinju prije prvog dana škole - posebno kada skačete iz vrtića na osnovnu razinu. Ova praksa je snažno kritizirana, jer podučavanje nije prvenstveno promoviranje talenata, već često o prije izgradnje dobrih ocjena.

Utjecaj umjetne inteligencije u klasi

Drugi aspekt koji se uzima u ovom kontekstu je upotreba umjetne inteligencije (AI). Upotreba alata kao što je chatgpt za podršku domaćih zadataka smatra se problematičnim, jer učinak učenja često pada na putu. Obuka i osobna razmjena s učiteljima neophodni su za razvoj djece. Prema Europskom parlamentu, AI znači sposobnost strojeva da oponašaju ljudske vještine poput logičkog razmišljanja i učenja, što je u školskom kontekstu sve važnije.

Ali kako se AI točno koristi u školskom svijetu? U sve više i više škola AI se koristi za stvaranje nastavnog materijala i korištenje pojedinačnih potreba za učenjem. Studije pokazuju da nudi mogućnosti za individualizaciju lekcija i omogućavanje izravnih povratnih informacija. Međutim, važno je da škole ulažu u tehničku opremu i obuku nastavnog osoblja kako bi u potpunosti iskoristili potencijal AI.

Prilike i izazovi digitalizacije

Prilike koje proizlaze iz vježbi i digitalnih pomagala su neosporne. Studenti mogu imati koristi od individualiziranog sadržaja učenja. Ipak, zaštita podataka također se mora uzeti u obzir, jer digitalni tragovi učenika moraju biti zaštićeni. Teme poput zakona o autorskim pravima i moguća zlouporaba podataka također se moraju riješiti. Stoga bi medijska pismenost trebala biti usidrena u kurikulumu i prenijeti preko interdisciplinarnog.

Izazovi se ne treba podcijeniti. Ovisnosti o tehnologiji mogu dovesti do problema, posebno u slučaju neuspjeha. Također postoji rizik da će Kidne nejednakosti u obrazovnom sustavu biti pojačane. Stoga je neophodna rasprava o neutralnosti korištenih sustava i kvalitetama pruženih informacija.

Sveukupno, uloga nastavnika u obrazovnom procesu ostaje središnja. Umjetna inteligencija mogla bi učiniti mnoge procese učinkovitijim, ali škola bez učitelja bila bi ništa drugo nego učinkovita. Da bi se učinila pravda izazova koje donosi tehnološka promjena, potreban je temeljit pregled obrazovnog sustava i prilagođavanja novih uvjeta. Na nama je da oblikujemo budućnost u kojoj se digitalni alati koriste razumno bez gubitka ljudske komponente.

Kako će izgledati sljedeći koraci u austrijskom obrazovnom sustavu još uvijek su otvoreni. Međutim, jedno je sigurno: rasprava će se dugo baviti s nama, dok će se djeca nastaviti baviti ranim pritiskom za obavljanje i moderne tehnologije.

Za daljnje informacije o razvoju u podučavanju i moguće uporabe AI u razredu, pročitajte detaljna izvješća Studentring kao i DetailsOrtLinz, ÖsterreichQuellen