Rõhurõhk lasteaias: juhendamine pisikestele!

Rõhurõhk lasteaias: juhendamine pisikestele!

Linz, Österreich - Ülem -Austrias ei ole juhendajad enam lõbus tegur, vaid paljude laste jaoks tõsine kohustus. Ligikaudu 20% noortest talentidest vahetab vaba aja veetmise tegevusi, näiteks juhendamisel välibasseini külastamist. See kinnitab haridussüsteemi praeguste arengute pilgu. Sihtrühm on nooremaks muutumas: kui juhendamine oli vajalik BHS -i ülekandmiseks, on see juba nõudmas keskkooli või AHS -i üleminekut. Märk kõrge surve kohta, mis on laste õlgadel.

Linzi algkooliõpetaja on eriti mures esinemisvaliku varajase surve pärast. Vanemate juhendamise päringud algavad enne esimest koolipäeva - eriti kui hüppavad lasteaiast algtasemele. Seda praktikat kritiseeritakse kindlalt, kuna juhendamine ei tähenda peamiselt annete reklaamimist, vaid sageli heade hinnete loomist.

tehisintellekti mõju klassis

Veel üks aspekt, mis selles kontekstis võetakse, on tehisintellekti (AI) kasutamine. Selliste tööriistade nagu ChatGPT kasutamist kodutööde toetamiseks peetakse problemaatiliseks, kuna õppimisefekt jääb sageli tee ääres. Õpetajate koolitus ja isiklik vahetus on laste arengu jaoks hädavajalikud. Euroopa Parlamendi sõnul tähendab AI masinate võimet jäljendada selliseid inimoskusi nagu loogiline mõtlemine ja õppimine, mis on kooli kontekstis üha olulisem.

Aga kuidas täpselt AI koolimaailmas kasutatakse? Üha enam koolides kasutatakse AI -d õppematerjali loomiseks ja individuaalsete õppimisvajaduste kasutamiseks. Uuringud näitavad, et see pakub võimalusi õppetundide individualiseerimiseks ja otsese tagasiside võimaldamiseks. Siiski on oluline, et koolid investeeriksid AI potentsiaali täielikuks ärakasutamiseks õppetöötajate tehnilisse seadmetesse ja koolitustesse.

digiteerimise võimalused ja väljakutsed

Harjutustest ja digitaalsetest abivahenditest tulenevad võimalused on vaieldamatu. Õpilased saavad kasu individuaalsest õppimissisust. Sellegipoolest tuleb arvestada ka andmekaitsega, kuna õpilaste digitaalseid jälgi tuleb kaitsta. Samuti tuleb käsitleda selliseid teemasid nagu autoriõiguse seadus ja andmete võimaliku väärkasutamisega. Seetõttu tuleks meediumikirjaoskus olla õppekavasse ankurdada ja edastada kogu interdistsiplinaarses.

Väljakutseid ei tohiks alahinnata. Tehnoloogia sõltuvused võivad põhjustada probleeme, eriti ebaõnnestumiste korral. Samuti on oht, et Ki on haridussüsteemis olemasoleva ebavõrdsuse tugevdatud. Seetõttu on hädavajalik arutelu kasutatud süsteemide neutraalsuse ja esitatud teabe omaduste üle.

Üldiselt on õpetajate roll haridusprotsessis keskne. Tehisintellekt võib muuta paljusid protsesse tõhusamaks, kuid õpetajata kool oleks kõike muud kui tõhus. Tehnoloogilise muutuse väljakutsete õigluse tagamiseks on vajalik haridussüsteemi põhjalik ülevaade ja uute tingimuste kohandamine. Meie ülesanne on kujundada tulevikku, kus digitaalseid tööriistu kasutatakse mõistlikult ilma inimkomponendi kaotamata.

Kuidas järgmised sammud Austria haridussüsteemis välja näevad. Üks asi on siiski kindel: arutelu tegeleb meiega pikka aega, samal ajal kui lapsed tegelevad varase esinemise survega ja tänapäevaseid tehnoloogiaid.

Lisateavet juhendamise arenduste ja AI võimalike kasutamise kohta klassis lugege üksikasjalikke aruandeid Studentring , samuti bpb .